눈물이또르르르르

2016년 5월 6일 금요일

언어간 영향과 학습자 언어 레포트

언어간 영향과 학습자 언어

1. THE CONTRASTIVE ANALYSIS HYPOTHESIS-대조분석 가설 „. FROM THE CAH TO CLI(CROSS-LINGUISTIC INFLUENCE) 대조분석 가설에서 언어간 영향론까지 *MARKEDNESS AND UNIVERSAL GRAMMAR-유표와 보편문법 …. LEARNER LANGUAGE-학습자 언어 †. ERROR ANALYSIS-오류분석(p216-p227) ①Mistakes and Errors-실수와 오류 ②Errors in Error Analysis-오류분석에서의 오류 ③Identifying and Describing Errors-오류의 식별과 기술 ④Sources of Error-오류의 원인 ⅰ)Interlingual Transfer-언어간 전이 ⅱ)Intralingual Transfer-언어내 전이 ⅲ)Context of Learning-학습의 장 ⅳ)communication Strategies-의사소통 전략 ‡. STAGES OF LEARNER LANGUAGE DEVELOPMENT -학습자 언어 발달 단계 ˆ. VARIABILITY IN LEARNER LANGUAGE-학습자 언어의 변이성 ‰. FOSSILIZATION-화석화 Š. FROM-FOCUSED INSTRUCTION-언어 형태 중심 지도법 ‹. ERROR TREATMENT-오류처리 Ԟ. In the Classroom-A Model for Error Treatment -교실상황-오류처리 모델 FileSize : 41K

1. THE CONTRASTIVE ANALYSIS HYPOTHESIS-대조분석 가설 „. FROM THE CAH TO CLI(CROSS-LINGUISTIC INFLUENCE) 대조분석 가설에서 언어간 영향론까지 *MARKEDNESS AND UNIVERSAL GRAMMAR-유표와 보편문법 …. LEARNER LANGUAGE-학습자 언어 †. ERROR ANALYSIS-오류분석(p216-p227) ①Mistakes and Errors-실수와 오류 ②Errors in Error Analysis-오류분석에서의 오류 ③Identifying and Describing Errors-오류의 식별과 기술 ④Sources of Error-오류의 원인 ⅰ)Interlingual Transfer-언어간 전이 ⅱ)Intralingual Transfer-언어내 전이 ⅲ)Context of Learning-학습의 장 ⅳ)communication Strategies-의사소통 전략 ‡. STAGES OF LEARNER LANGUAGE DEVELOPMENT -학습자 언어 발달 단계 ˆ. VARIABILITY IN LEARNER LANGUAGE-학습자 언어의 변이성 ‰. FOSSILIZATION-화석화 Š. FROM-FOCUSED INSTRUCTION-언어 형태 중심 지도법 ‹. ERROR TREATMENT-오류처리 Ԟ. In the Classroom-A Model for Error Treatment -교실상황-오류처리 모델ƒ.대조 분석 가설 Ԩ세기 중반에 응용 언어학자들이 가장 많이 연구했던 주제 중의 하나는 두 언어의 대조분석이었다. 수많은 언어 쌍들을 비교, 대조 분석한 자료들은 궁극적으로 대조분석 가설을 낳게 되었다. 그 시대의 행동주의적, 구조주의적 접근을 바탕으로 이 가설에서는 제2언어 습득의 핵심적인 방해요소를 제1언어 체계가 미치는 제2언어 체계에 대한 간섭이라고 보았다. 또한 두 언어의 언어 대조표를 구축할 수 있는데 학습자가 직면하게 될 학습의 난이점을 언어학자가 예측할 수 있도록 도와주는 근거자료가 된다고 했다. *Fries(1952):구조 언어학의 도구를 통해 두 언어를 정확하게 기술할 수 있으며 서로 대조 분석해봄으로써 두 언어 사이의 타당한 대조점이나 차이점을 결정할 수 있다고 생각하였다. 결국 제2언어 학습이란 기본적으로 두 언어 체계, 즉 모국어와 목표어 체계사이의 차이점을 극복하는 것을 포함하는 것이라고 하였다. *Robert Lado(1957):학습할 언어 및 문화를 학습자의 모국어 및 문화와 체계적으로 비교함으로써 학습에 어려움을 초래할 문형과 어려움을 초래하지 않을 문형을 예측하고 기술할 수 있다는 가정에 바탕을 두고 있다. 즉 외국어 학습에서 무엇이 쉽고 어렵고를 예측하는 것은 모국어와 외국어의 비교에 있다고 하였다. *Stockwell, Bowen, Martin(1965):그들은 난이도 위계라는 것을 제안했는데 이것을 통해 교사와 언어학자들은 목표어의 특정한 측면에 대한 상대적인 어려움을 예측할 수 있다고 하였다.

[1]

자료출처 : http://www.ALLReport.co.kr/search/detail.asp?pk=10960903&sid=ddangkung&key=